Abstrak Penelitian Perorangan Mahasiswa Fakultas Psikologi, Universitas Tarumanagara

Proses belajar siswa di sekolah dapat dipengaruhi oleh faktor lingkungan tempat belajar. Kelas merupakan tempat berlangsungnya proses kegiatan belajar mengajar siswa di sekolah. Iklim lingkungan kelas terdiri atas 3 area, antara lain area relationship, area goal orientation, dan area system maintenance and change. Ketiga area terbagi lagi menjadi 9 dimensi, yaitu dimensi involvement, affiliation, teacher support, task orientation, competition, order and organization, rule clarity, teacher control, dan innovation. Penelitian in bertujuan untuk mengetahui apakah ada hubungan antara persepsi siswa terhadap iklim lingkungan kelas dengan prestasi belajar. Penelitian dilakukan pada tanggal 17 Oktober 2005. Responden penelitian ini yaitu siswa SMUK IPEKA Tomang II sebanyak 66 orang. Secara keseluruhan hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan yang signifikan antara persepsi terhadap iklim lingkungan kelas dengan prestasi belajar siswa, yaitu pada rxy 64)= 0,075 ρ(0,550) > 0,05. Namun demikian, terdapat 2 dimensi yang mempunyai korelasi dengan prestasi belajar siswa, yaitu affiliation dengan rxy(64)= -0,258, (0,037) < 0,05 dan task orientation dengan rxy(64)= 0.372, ρ(0,002) < 0,05